A participação do Professor Pierre Henri Lucie na reestruturação curricular do curso de Física da UNICAMP em 1976/78

Fabio Ferreira Barroso; Celia R.  Sousa; Maira Monteiro  Fróes; Priscila  Tamiasso Martinhon

doi:10.51919/revista_sh.v1i1.409

Fabio Ferreira Barroso Programa de Pós-graduação em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia, Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-7630-3188
Celia R. Sousa Instituto de Química, Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-8988-3724
Maira Monteiro Fróes Instituto Tercio Pacitti de Aplicações e Pesquisas Computacionais, Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0002-3690-5245
Priscila Tamiasso Martinhon Instituto de Química, Universidade Federal do Rio de Janeiro https://orcid.org/0000-0001-6141-3755

DOI: https://doi.org/10.51919/revista_sh.v1i1.409

Keywords: Pierre Henri Lucie, Instituto de Física Gleb Watagin, History and Teaching, Physics in Brazil

Abstract

I

We rescue the importance of Prof. Pierre Lucie (1917 – 1985) in the search for a highly historically and socially contextualized Physics teaching, critical and with many interfaces. We highlight in this article the participation of the eminent Professor in the reformulation of the curriculum and syllabus of undergraduate Physics courses at the Gleb Wataghin Institute of Physics (IFGW) at Unicamp, São Paulo, between the years 1976/78. His contributions were relevant and impacted the training of several scientists, with effects up to the present day. Our study was based on an integrative review where we analyzed Lucie's hiring process at the university and accessed her letter of recommendation to be part of the institution's teaching team, the initial report of work to be developed as well as the implementation monitoring reports. of the new curriculum, as well as secondary sources and reports from people who lived with Pierre Lucie. This work does not directly deal with the History of Sciences in the context of the eminent Professor, but it intends to reflect very faithfully Lucie's vision and stance in her incessant struggle to elevate teaching, going beyond the mere transmission of content and problem solving.

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Author Biographies

Fabio Ferreira Barroso, Programa de Pós-graduação em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Possui graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2003), Pós Graduação em Gestão Escolar e Coordenação Pedagógica pela Universidade Gama Filho - RJ (2012) e MBA em Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável pela Universidade Estácio de Sá - RJ (2014) e Mestrado em Ensino de Física pelo Instituto de Ciências Exatas da UFF (2016). Atualmente é professor docente I - Colégio Estadual Professor Clóvis Monteiro. Cursando doutorado no programa de História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia na UFRJ.

Celia R. Sousa, Instituto de Química, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Graduação em Química Industrial pela Universidade Federal do Maranhão, Graduação em Medicina Veterinária pela Universidade Estadual do Maranhão, Mestrado em Físico-Química pela Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ e Doutorado em Engenharia Metalúrgica e de Materiais pela COPPE – UFRJ. Pesquisadora/professora do Instituto de Química, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Professora permanente do Programa de História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia HCTE/UFRJ, Professora do PROFQUI/UFRJ, coordenadora junto ao Consórcio CEDERJ-UFRJ.

Maira Monteiro Fróes, Instituto Tercio Pacitti de Aplicações e Pesquisas Computacionais, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Maira Monteiro Fróes is associate professor at Federal University of Rio de Janeiro. Dr. Fróes holds MSci and PhD in Biological Sciences (Biophysics) at Federal University of Rio de Janeiro, complemented at Albert Einstein College of Medicine, Yeshiva University, New York, and a postdoctoral experience at Collége de France. She leads investigations in basic experimental science, covering biophysics and systems neuroscience, and its applications to the interface of the contemporary arts and an emerging experimental neuroepistemology.

Priscila Tamiasso Martinhon, Instituto de Química, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Possui graduação em Química (1997), Licenciatura em Química (1997) e Complementação de Estudos em Empreendedorismo & Inovação (2013) pela Universidade Federal Fluminense. Mestrado (2001) e Doutorado (2005) pelo Programa de Físico-Química do Instituto de Química da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Realizou o pós-doutorado no Laboratoire Interfaces et Systèmes Electrochimiques – LISE (2005-2008). Atualmente é professora do Instituto de Química, e do Programa de Pós-graduação em História das Ciências e das Técnicas e Epistemologia, Universidade Federal do Rio de Janeiro.

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